Comeza un novo curso académico no que preto de nove millóns de alumnos e alumnas volven ás aulas en toda España. Esta volta ao cole trae consigo un ambicioso reto suxeito ás modificacións da Lei Orgánica da Educación (LOMLOE): que todos os nenos e nenas coa síndrome de Down poidan exercer o seu dereito a unha educación de calidade e estuden en colexios ordinarios xunto aos seus compañeiros e compañeiras sen discapacidade.
A tamén coñecida como ‘Lei Celaá’ comprométese a promover un sistema educativo inclusivo e indica no seu artigo 74 que “o Goberno, en colaboración coas Administracións educativas, desenvolverá un plan para que, no prazo de dez anos, […], os centros ordinarios conten cos recursos necesarios para poder atender nas mellores condicións ao alumnado con discapacidade”.
Con todo, catro anos despois da aprobación da LOMLOE, no noso país estamos lonxe de lograr este obxectivo e, cada ano, centos de alumnos e alumnas con discapacidade intelectual son derivados a centros de educación especial ou vense obrigados a cambiar á devandita modalidade educativa debido á falta dos apoios necesarios, recursos ou compromiso dos centros ordinarios. En concreto, 41.000 alumnos e alumnas con discapacidade están escolarizados nalgunha modalidade de ensino segregadora.
En palabras do presidente de Down España, Mateo San Segundo, “a situación actual, respecto a la educación, é frustrante porque está involucionando. A día de hoxe, ningún neno ou nena coa síndrome de Down debería quedar fose do sistema educativo ordinario porque se a educación non é inclusiva, non é unha educación de calidade”.
Segundo o último informe do Comité da ONU sobre os dereitos das persoas con discapacidade, España vulnera gravemente o dereito á educación inclusiva porque non elimina as barreiras de acceso á escola ordinaria que atopa o alumnado con discapacidade e non garante a súa continuidade no ensino secundario.
Por iso, Down España lanza a campaña ‘Quero ir ao cole contigo’, co obxectivo de sensibilizar sobre a importancia de impulsar a transformación do sistema educativo; para que a educación inclusiva sexa real, conte cos apoios e axustes necesarios para dar resposta á diversidade do alumnado e respecte o dereito á educación dos nenos e nenas coa síndrome de Down.
San Segundo insiste na necesidade da elaboración urxente do ‘Plan de Inclusión Educativa’ que cumpra os requirimentos da ONU e estea acompañado polo compromiso dos axentes implicados: Goberno, Administracións, profesionais da educación, terceiro sector e familias do alumnado coa síndrome de Down.
